□张帅

暑假里，不少家长的手机成了“作业打卡专用机”：孩子背古诗要拍视频，练书法得传照片，就连帮家里拖地，都得配上文字说明发班级群。原本该是孩子查漏补缺、自由生长的假期，如今却被各种“打卡留痕”切割得支离破碎，快乐在一次次“完成任务”的催促中渐渐消散。

这些看似“规范”的打卡要求，早已偏离了作业的初衷。老师想通过打卡掌握学生动态，初衷或许不坏，但实际操作中，“留痕”慢慢成了目的本身。有家长吐槽，孩子读绘本时，心思全在 “表情够不够自然”“镜头有没有拍全书本”上，至于故事讲了什么，压根没往心里去；更有甚者，为了凑齐“每日运动打卡”，孩子在小区里象征性跑两步就停，家长则蹲在一旁反复调整角度拍视频，生怕画面不合要求。作业从“巩固知识”变成了“表演给老师看”，这种变形的要求，让教育的温度一点点冷却。

“打卡留痕”带来的负面影响，远比想象中更深。对孩子而言，他们会渐渐把“完成打卡”等同于“完成学习”，养成敷衍了事的心态——反正只要拍得好看、说得好听，内容好不好没人较真。更可怕的是，这种形式主义会悄悄侵蚀孩子的好奇心：当观察昆虫变成“为了拍视频而观察”，当读课外书变成“为了打卡而翻页”，探索世界的乐趣就被功利心取代了。而家长们，白天上班晚上“陪打卡”，从剪辑视频到P图配文，俨然成了“作业辅助工”，亲子时光被琐碎的任务填满，疲惫感压过了陪伴的温馨。

追根溯源，“打卡留痕”的盛行，离不开某些教育者对“管理便捷性”的过度追求。通过群内打卡，老师能快速“掌握”学生动态，省去了面对面沟通的麻烦；一些学校则把打卡率、作业美观度当作“教学成果”，在评比中相互攀比。可教育从来不是流水线作业，每个孩子的成长节奏都不同，用统一的“留痕标准”去衡量，本身就是对教育规律的违背。更值得反思的是，2021年教育部就明确要求“不得布置需要家长完成或代劳的作业”，可为何这些变味的打卡要求，依然能在校园里大行其道？这背后，既有基层执行的走样，也有评价体系的偏差。

要让孩子重新找回假期的快乐，就得给“打卡留痕”减减负。学校和老师不妨多些“弹性”：想了解学生阅读情况，大可让孩子开学后分享最难忘的一个故事，而非天天发视频；想鼓励运动，不如让孩子记录自己的感受，而非硬凑打卡次数。评价作业时，多关注孩子的投入度和进步，少纠结形式是否完美。教育部门也该加强督查，对那些变着法子给家长增负的“留痕作业”及时叫停，让政策真正落地。

假期的意义，在于让孩子在放松中积蓄成长的力量。当“打卡留痕”成了悬在头顶的紧箍咒，再美好的假期也会失去色彩。少一些形式主义的折腾，多一些对孩子天性的尊重，才能让假期回归本真，让快乐重新回到孩子的笑脸上。

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